为响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，在线教学在高校全面铺开。如何确保线上教学与线下教学实质等效，通识教育学院数学教研室一直在探索。

一、守教师本色初心

（一）稳住初心，白板板书与手写板结合

在线教学给我们的教学方式带来许多改变，由于数学课程具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，教研室教师们稳住初心，利用自身条件，借助白板和手写板及其设备进行板书，针对重点难点与一些重要的推理进行一遍又一遍的板书，既能还原以往线下的真实场景，又保证了线上教学的质量与效果。

（二）守住本心，充分备课

根据线上教学这个特殊的教学方式特点，在原有教学方式下的教学内容安排会有一些不适应的情况，需要进行合理安排并调整原定的教学内容与之相适合。教研室教师们积极认真地进行线上线下相结合的备课方式，从教学内容、教学方式、教学资源、学生等各个方面进行备课。

（三）倾注爱心，加强学生心理引导

对于每个学生而言，疫情期间长期的居家隔离，会引发学生心里的紧张和焦虑，同时也必然会影响线上教学效果。教研室教师们在开展线上教学工作过程中，不仅加强线上课程教学过程管理，而且还重视加强学生课后的“陪伴”。在课堂教学之余，时不时会与学生进行交流和疏导，正面引导学生，传递更多的正能量。

二、行教学改革之路

（一）任在线教学技能何其多，只认潜心钻研一根筋

在线教学对很多老师来说是多么的陌生，在线教学技能有是多不胜数，这对家来说是一个挑战，数学教研室的老师们只是默默地埋下头，潜心专研着：“教师端如何发布线上签到？”、“怎么快速邀请学生选课？”、“用什么软件录制视频操作比较简便？”、“录制的视频为什么上传不了？”、“如何查询学生在线学习情况？”、“如何进行钉钉直播”……

（二）任课堂千变万化，只抓学情数据一根弦

网络教学由于其自身的特殊性，即教师与学生并非直接面对面交流，相较传统的线下教学，教师如何了解学生的在线学习情况，保证学生有效的完成学习任务。教研室教师们是这样做的，紧紧利用MOOC 中的“幕课堂管理”、学习通的“活动统计”等工具提供的学生学习状态、学习投入、学习进度、 学习效果等数据，了解学生的在线学习情况。数据也为教师做出教学改进，开展教学干预和教学决策提供了参考。

（三）任教学资源百花齐放，只走自我建课一条路

在线教学伊始，中国大学MOOC、学银在线等各大平台推出许许多多课程资源。教研室积极探索，利用平台课程资源进行在线教学，发现平台课程存在诸多问题：例如课程内容难、进度匹配度不高、教师讲解不充分等问题。教研室教师大胆探索、小心求证，最终走上了在网络平台建设符合我校学情的课程资源。

（四）尝试教学模式千百次，回归直播教学一条路

在线教学之初，面对诸多的在线教学模式，教研室老师们也迷茫过，但是迷茫过后，教师们大胆尝试，小心求证，经过尝试“慕课自主学习+QQ群在线答疑+作业”、“学习通建课自主学习+QQ群在线答疑+作业”、“学习通预习+钉钉直播教学+作业”等教学模式，最终所有课程回到直播教学模式。

我们所经历的一切，都将化为宝贵的财富，与我们温暖相伴。疫情虽然困住了我们的脚步，却困不住老师们积极开展线上教学的心。停课不停学，隔屏不隔爱。教研室老师表示，疫情结束后要结合传统线下教学，继续合理利用在线教学的资源，守住“线上线下”两个课堂，落实好立德树人根本任务。